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國際貿易實務課程團隊:以資源共享拓展課程育人維度,以混合教學提升課程育人質量

發布時間:2019-07-27文章來源:新聞中心瀏覽次數:190

在我校有一門歷史悠久的專業課程——《國際貿易實務》。自1960年建校以來,該課程一直是學校國際經濟與貿易專業的核心課程和其他專業學生的必修課程。秉承學校長期積淀形成的對外經貿優勢特色,該課程先后榮獲國家精品課程、國家精品資源共享課程、上海市優質在線課程等榮譽稱號。該課程教學團隊曾獲第一屆上海市教學團隊稱號,2018年獲評校文明組(室),2019年榮獲上海市“教育先鋒號”。在日前舉行的三全育人”建設中期推進會暨2019年本科教育工作會議上,國際經貿學院MIB中心主任沈克華副教授代表課程教學團隊作了交流發言,分享了近年來教學團隊在網絡在線課程建設、課程思政、實踐育人等方面的探索和實踐。本報記者第一時間采訪了該課程教師團隊負責人國際經貿學院張永安教授和在線課程建設負責人沈克華副教授,傾聽《國際貿易實務》課程教學團隊近年來如何將課程思政和“三全育人”成果體現在課程建設中。



把優質資源建在互聯網平臺上共享

《國際貿易實務》課程在先后完成國家精品課程、國家精品資源共享課程建設任務后,課程建設在國內同課程領域處于領先水平。自2016年以來,課程教學團隊把主要目標放在了在線課程建設上。開展在線課程建設主要有兩方面的考慮:一是隨著互聯網技術的進步以及移動設備和網絡的普及,學生的學習方式和習慣逐漸發生著轉變,碎片化學習成了學生課堂學習之外一種重要的學習方式。在線課程正是一種利用碎片化時間學習的有效載體,只需要花10-15分鐘的時間,就能看完一段視頻,了解到所需要掌握的知識點。二是《國際貿易實務》課程作為國家優質教學資源,希望得到進一步的推廣,而在線課程可以突破空間的限制,讓不同地區的學生都能學習共享學校的優質課程資源,同時也擴大該門課程在全國的影響力。

在這一理念推動下,課程教學團隊對課程內容進行梳理,根據在線課程需要編寫微課拍攝腳本,委托專業制作公司拍攝32個單元10-15分鐘的微課教學視頻,并上傳好大學在線平臺讓全國大學生共享。該課程2016年成功申報上海高校優質在線課程項目,并于2018年驗收通過,獲得優秀等級。在這一基礎上,2018年,課程教學團隊又和全國影響力比較大的中國大學慕課平臺合作簽訂協議,面向更多的大學生和社會相關專業人士免費開放共享,并增加了8個單元的案例分析視頻,并開設了連線專家解讀貿易熱點專欄。目前該課程在中國大學MOOC平臺面向全國開放共享,已開課2期,每期選課人數萬人左右,居同類課程之首,該課程在全國的知名度也越來越高。



在線課程網站不僅有各類教學視頻,還設有測試答疑區、教師答疑區、課堂討論區、綜合討論區四個互動版塊。參與在線課程學習的學生可以在對應的板塊內進行提問,老師也會針對學生的提問進行解答和討論。沈克華副教授表示:“在線課程另一大好處就是線上互動過程中,學生在提問和互動時處于一個相對放松和舒適的環境下進行,有的學生在課堂上會因為緊張和害羞不敢當面向老師提問和討論,但是在線上,一些學生會針對某個問題和我進行討論,當打破陌生感后,學生愿意暢所欲言、如同當面交流一樣生動有效。”張永安教授補充說道,在線課程也是一個很好的幫助新進教師提高教學水平的方式。以前新進教師的培養更多的是通過老教師手把手教,而有了在線課程之后,新教師可以先通過觀看老教師的教學視頻,再有針對性的向他們請教,既節省了時間,也提高了效率。



把在線課程向教育資源稀缺的西部邊遠地區推廣

今年5月底到6月初,課程教學團隊教師分別赴西藏大學和新疆喀什大學,在祖國邊遠地區開展《國際貿易實務》在線課程教學和專題講座輔導。其中,國際經貿學院副院長何歡浪教授與沈克華副教授在西藏大學開展《國際貿易實務》課程面授指導,并為相關教師進行師資培訓和學術講座。張永安教授和沈克華副教授在喀什大學開展“中國自主改革開放的步伐彰顯大國責任”和“邊疆貿易、貿易方式與貿易中心城市選址”的學術講座。



提起這一段經歷,張永安教授和沈克華副教授講述了此次西藏和新疆之行的緣由。他們說,建設和共享在線課程的目的之一就是為了解決優質課程資源在各地區的不均衡問題。一些優質課程資源欠缺的學校可以通過引進在線課程的形式,彌補本校課程資源不足的情況。在推廣我校在線課程之初,張永安教授就提出,要把課程推廣到邊遠地區、最需要我校《國際貿易實務》優質課程資源的高校。于是,課程教學團隊確定了前往西藏和新疆的高校推廣課程,并積極開展接洽溝通事宜。經過多次協商,今年4月,《國際貿易實務》課程率先被西藏大學正式引進,作為西藏大學財經學院專業選修課,第一期196位學生選讀。



雙方課程合作模式以“在線課程學習+教師上門面授指導+智慧教室遠程直播”的混合式教學模式開展。在西藏大學期間,何歡浪和沈克華兩位老師克服高原反應的影響,與近200名學生進行面授指導,并在雪域高原以網絡直播的形式開展課堂教學,有效激發學生學習的主動性和專業興趣,起到了良好的效果。張永安教授表示,下一步,學院還將與西藏大學就《國際貿易實務》課程師資培訓等事宜探討進一步合作的可能性,同時新疆喀什大學也將于9月正式引進《國際貿易實務》在線課程。他相信在線課程的混合式教學一定能探索出了一條教學改革的新路。



把思政之鹽溶于課程之湯

隨著全國高校思想政治工作會議和全國教育大會的召開,課程思政建設又是擺在教學團隊面前一個新的課題。課程教學團隊深刻認識到,對外貿易既是推動我國經濟增長的最活躍力量,也是提升我國國際影響力的重要推動力,而《國際貿易實務》課程承載著培養外貿一線專門人才的重要作用。教學團隊在課程建設過程中深入挖掘思想政治教育元素,不斷加強課程思政教育教學改革,總結出了該門課程的核心理念——“誠信是基礎、合規是準則”。沈克華副教授解釋說,在講授這門課的過程中,一定會提到FOBCIF等一些貿易術語的概念和操作流程。在講解貿易術語和規則的過程中,教學團隊的每一位教師都特別強調在這些規則和術語背后支撐整個貿易流程的是誠信意識和契約精神,也就是要按規矩來辦事。誠信不僅體現校訓精神,更是開展國際貿易的前提,而按規矩辦事則能確保整個貿易流程能順利開展,最終達到共贏的目的。



在課堂教學中,團隊教師注重積累知識中所包含的思政元素,把思政元素“融鹽于湯”才能有“知”有“味”。在開展課程教學過程中,張永安教授與學院黃建忠院長領銜教授團隊為學生開設有關中歐經濟關系、中美貿易摩擦、自貿區與自貿港建設、“一帶一路”與人類命運共同體等貿易熱點問題專題講座,把脈國際貿易發展方向和企業全球化格局,發揮知名專家學者的影響力,引導學生站在正確的立場發現問題、分析問題,增強明辨是非的能力以及建設性和批判性思維能力。張永安教授說,課程和思政兩個不是割裂的事物,不能在課堂中用說教的方式進行課程思政,而是要潤物無聲的將思政教育融于課堂教學。他舉例說,比如稀土出口就涉及到綠色發展理念與環境保護的內容,我國出口商品結構逐漸從勞動密集型向技術密集型轉變的過程正是從一個方面反映了我國改革開放40年來取得的偉大成就。他總結說,要做好課程思政,首先老師思想高度一定要高,政治站位正確,同時對課程體系、知識有深入的理解,才能把思政的元素用鮮活的案例融在各知識點中。



把教書育人融入學生成才過程

談到“三全育人”,張永安教授說,課程教學團隊一直秉持教書育人是一名教師的本分,自從決定投身教育事業,站上講臺的那刻起,就要承擔起青年學生引路人的職責。如果說課程思政是通過“言傳”育人,更要通過“身教”,從每個人身邊點滴小事做起,給予學生力所能及的幫助,使他們成長和進步。他特別提到了自己在講授《國際貿易實務》課程中輔導少數民族學生吾爾開西的事例。



在訪問新疆喀什大學期間,張永安教授帶母校老師們特地前往葉城縣烏夏巴什鎮,看望了在當地從事民政工作的我校2016屆優秀校友吾爾開西。吾爾開西是維吾爾族學生,在大學期間曾兩次修讀《國際貿易實務》,但都沒有獲得通過。當他再次修讀該門課程,正是張永安教授教授這門課程。張老師了解了他的情況后多次與他談心交流,了解他學習存在困難的原因。張老師細致地詢問:漢語是否都能聽懂,英語基礎是否扎實?當得知他漢字書寫較慢,所以筆記總是記不全之后,張老師對他說:“你上課就坐第一排,筆記能記多少就記多少,然后把它整理出來。”隨后,張老師幫他“量身定制”了學習方案,每周抽空幫他進行一對一的學業幫扶。在張老師關心和指導下,吾爾開西堅定了學習信心,順利完成學業畢業。畢業后,他放棄在烏魯木齊等新疆大城市工作機會,主動要求到最基層工作,立志以所學為家鄉建設服務。雖然已經畢業多年,但吾爾開西一直尊稱張老師為恩師,經常與張老師溝通工作生活中遇到的困惑、分享工作中取得的收獲。吾爾開西曾在校期間對張老師說,畢業后一定回新疆工作,希望張老師有機會來他家做客。3年后的新疆之行,履行了他們當時的約定。



《國際經貿實務》課程作為學校歷史最悠久的課程之一,所編寫的教材《進出口貿易實務教程》曾獲評經貿部優秀教材一等獎、上海市優秀教材一等獎,累計發行超過百萬冊教材作者吳百福、徐小薇、聶清也都曾經是該課程的負責人。由張永安教授任主編、沈克華副教授任副主編的《國際貿易實務》教材2017年在高等教育出版社出版。從上海市精品課程到國家級精品課程,從精品課程建設轉型在線課程建設再到課程思政改革,在課程教學團隊不斷完成新老交替的過程中,不變的教學團隊對三尺講臺的熱愛和對教書育人的神圣使命保持一份敬畏之心。教學團隊教師表示,將繼承課程的優良傳統,立足本職崗位,在教書中探索和實現育人,致力于培養兼具中國情懷與國際視野的全球通用商科人才。




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